警告・脅し、コントロールではなく、省察や未来肯定を|小学生、中学生の塾、個別指導、自立学習のことなら、多治見市の多治見松陰塾へ。

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警告・脅し、コントロールではなく、省察や未来肯定を

私は今まで「管理ではなくコントロールしています」という言葉を偉そうに使ってきました。しかしコントロールという言葉を自分の都合のいいように解釈し、軽々しく、まちがって使用してきたことに気づかされました。それは崇拝し、毎月拝読しているある記事によってでした。それをこれからご紹介いたします。

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「塾と教育」1月号を拝読し、私(多治見松陰塾長)が全面的に感銘を受けた(教育コーチ)一般社団法人日本青少年育成協会主席研究員、株式会社対話教育研究所(代表)小山英樹様の執筆より抜粋しています。 私自身における毎日の反省とともに、多治見松陰塾からも「この教育コーチング」を世の人々に是非広めたいと願い、1月12日に出版社様と執筆者様に許可を得て全文を掲載する次第であります。以後、その全文です。一部、私の言葉が付け加わっています。ご了承ください。

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多くの保護者や先生が、危機感から来る行動変容を期待して「警告・脅し」を用います。生徒たちがここまで受けてきているであろう「警告・脅し」の例を挙げてみました。さて、あなたが口にしてきた言葉はいくつあったでしょう。

もう中学生になったんだから!

中1から入試は始まっている!

中1の夏こそ勝負だ!

来年はもう中2だよ!

2年後の今頃は入試だ!

中2になったんだから!

中学校も半分終わったんだから!

中2の夏こそ勝負だ!

来年はもう受験生だ!

来年の今頃は受験勉強真っ最中!

入試まで1年切ったんだから!

受験生になったんだから!

入試まであと○カ月だ!

最後の夏休み。勝負どころだ!

部活も終わったんだから!

いよいよ追い込みの2学期だ!

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大人は長い人生の中で何度も失敗し、後悔する体験をしてきています。「先んずれば人を制す」の成功体験も持っています。だからこそ「後悔先に立たず」と泣くことの無いよう、「転ばぬ先に杖」を子どもに奨めます。

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しかしながら、子ども達は大人と比較にならないほど刹那的。学期末の成績より、目の前の新人戦。来年の入試より、目の前のSNSに心が向かいます。「光陰矢の如し」の実感が無いのです。

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ですから大人の「大変だ!早く!危機感を持って!」を受け取れません。初めは真摯に聞いていた子どもも、何度も繰り返し聞くうちに耳を閉ざします。

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とはいえ、いつまでもエンジンのかからない子ども達を放置するわけにはいきません。

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子どもは「育とうとする生きもの」です。

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ですから、「育てられる」「気づかせられる」「やる気にさせられる」ことを嫌がります。まず保護者や先生が、「育てよう」というコントロール意識を手放すことです。「子育て」から「子育ち」へ…。

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そして「育ち」のきっかけとなる「省察」機会の提供に徹する、つまり自分を顧みて考えをめぐらす「お子様にする」ことをお奨めします。「させる」を手放し「する」を支援するのです。

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今、どんな時期だと自覚している?

現在の自分を自己評価すると何点?

やってきたことは何?

やらずに放置していることは何?

現在の自分に備わっているものは何?

現在の自分に足りないものは何?

やる気の邪魔するものがあるとすれば何?

合格のために何が必要?

どんな力が身についている?

志望校合格までの距離はどのくらい?

勉強への意欲は何%?

入学から今日までの意欲と学力の変化を折れ線グラフで示そう

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「この子の頭や心の中に何があるのかなあ」という興味を大切にした質問をコントロール意識なく投げかけます。

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子どもはその質問を機に、自然に「省察」(自己観察、メタ認識、リフレクション)するのです。自分のことを顧みて考えをめぐらすことをするのです。

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子どもの返答に対し「分かってるなら頑張らなきゃ」と反応しないことも大切。「省察」をもとに、自分の行動変容計画を、子ども自身が描き出すことが肝心です。その為には、次のような「未来肯定質問」をしてみたらどうでしょう。

本当はどうなりたい?

どうしたい?

やってみてもいいかなと思うことは何?

それをやったらどうなる?

やり続けたら何が手に入る?

どんな毎日を重ねられたら最高だろう?

○ヶ月後の理想は?

手放してもいいのは何?

どんな自分でありたい?

何を入試の武器にする?

入試までの戦略を教えて?

今日から入試までの意欲と学力の変化計画を折れ線グラフで示そう

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