「まだまだ遊びたい」から「まだまだ学びたい」へ|小学生、中学生の塾、個別指導、自立学習のことなら、多治見市の多治見松陰塾へ。

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「まだまだ遊びたい」から「まだまだ学びたい」へ

 「まだまだ学びたい!」

現代に生きる子どもたちのための松下村塾になりたい

人は一生懸命に生きる、一生懸命に勉強するにも息抜きが必要です。生身の人間ですから頑張り過ぎると壊れてしまいます。ただ「遊びたい!まだまだ遊びたい!」「サボりたい!まだまだサボりたい!」から「学びたい!まだまだ学びたい!」という気持ちに変心すれば、自分で自分をコントロールする力が生まれ、どんどん自分で自分を高める自立学習能力が身に付きます。勿論、松陰塾という環境があっての話です。単なる詰め込み教育ではなく、単にパソコンやタブレット、スマートフォンを買い与えるだけでも期待できる自立学習は身に付きません。ショウイン認定上級コーチが常駐する環境だからこそ自立学習が身に付くのです。全国の松陰塾にはアルバイト講師や無資格の講師は0人です。学習指導能力、生徒指導能力、教務能力、ICT能力、教育相談能力、健康維持能力など、人として「生きる総合能力」が優れ、ショウイン本部が上級として認めたものに限り経営が許される厳選された学習塾、それが全国に点在する松陰塾です。

アウトプット学習でグングン実力アップ

子どもの学力を上げようと、息抜きをさせることなく(息抜きを遮断して)、良かれと思って教え込み過ぎてしまい、イライラして指導者も子どもも次第に感情的に…。子どものペースではなく、あるいは子どものペースに合わせていると勝手に思い込み、ついつい指導者のペースで…子どもにとってはプレッシャーや焦りで「わからなければならない」「わかったつもり」「わかったふりをしなければならない」…。徐々に子どもが息苦しくなっていく。イライラが溜まるばかりの悪循環。自分のペースでじっくりと考えることができない、焦ってしまい集中できないので、(困りもしないのに密着されると)かえって「ありがた迷惑」に陥る…。「おかしいなあ?あれだけ丁寧に何度も熱血に教えてあげたのに?」「もっともっと、さらに教え込みたいのに?」

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熱血に親切に指導すればするほど、どんどん子どもが私から遠ざかる経験を何度もしてきました。親切に…と思っていたことが、逆効果だったのです。密着して「良かれ」と思って熱血に指導すればするほど、子どもの集中力、思考力を奪っていたのです。子どもが困りもしないのに、勝手に教える側のペースで一方的に教え込み、塾生の勉強計画や流れを無視した課題を強制して、逆に子どもを追い詰めていたのです。それが子どもから集中力、思考力、こだわりを奪っていたのです。塾生はひとり一人異なり、適性も個性も性格も息抜きの度合いも違いがあって当然なのです。(学校の)授業の流れやテストのタイミング等「それぞれ」に勉強の「こだわり」があるのです。やはり人は「それぞれ」なのです。

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ということは、指導者の固定観念で教え込む(学ばされる)より、子どもが息抜きをしながら「子どもがマイペースに安心して自ら学ぶ」、「困った時に自分で解決できる引き出しが目の前にある」「その引き出しをいつでも活用できる」「未解決は全てショウイン認定上級コーチが解決する」環境を保証、設定してやること。それが「わかる」「できる」「深く学ぶ」「得意になる」上で極めて大切である、ということに気付いたのです。困りもしないのに親切に良かれと思って密着することが、集中できない、思考が働かない「つきまとい」になってしまいがちです。ショウイン式ならICTデジタル講師と1対1。さらにショウイン認定上級コーチが集中できる適度な間合いとタイミングで指導します。そこには困った時に「何でも解決できる」「何でも質問できる」「最後までやり切れる」という「ほのぼのとした文化」「解決保証」「やりきり保証」「やる気を引き出すモチベーション指導」があります。

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子どもが自ら進んで次々と課題を解決できる人材になれば、結果は自ずと後から付いてきます。テストの結果しかり、内申点アップしかりです。ところが楽をして自分で考えない受け身の指導に頼りすぎたり、一方的に指導を受ける詰め込み教育に頼りすぎたりでは…。勉強を落ち着いて「じっくり」味わう、自ら楽しく繰り返し何度でも定着するまで挑戦できる、周りのペースに関係なく、マイペースに勉強できるショウイン式学習法が如何に必要か。ショウイン式なら一つひとつの課題を瞬時に丁寧に繰り返し指導できるICTデジタル講師と完全個別1対1。さらに認定上級コーチが二人三脚で効率よく無駄なく指導します。 

デジタルゲームをいくら夢中に頑張っても、学校のテストでは通用しません。少しくらいなら息抜きや気分転換にもなるかもしれませんが、やり過ぎると全く学力が上がらない替わりに、イライラと疲れが積もります。目の前に、あるいは手の届くところに誘惑があると、その誘惑に負けてしまうことが日常茶飯事です。かといって全く遮断することも難しいのです。たとえ誘惑を遮断できても、「落ち着いて勉強できる環境」「集中して勉強できる環境」でないと意味がありません。だから教育現場でもご家庭でも互いに連携しての教育コーチングが必要なのです。いかに勉強へのモチベーションを上げるか。「遊びたい!まだまだ遊びたい!」のお子様から「学びたいまだまだ学びたい!」へお子様が変心してくれたら…。

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多治見松陰塾は江戸末期【吉田松陰】先生の教育理念を現代に引き継いだ現代に蘇る松下村塾【完全個別指導学習塾】です。単なる【詰め込み教育】ではありません。【ゆとり教育】でもありません。発想力論理力表現力批判的思考力グローバルなコミュニケーション能力、つまり21世紀型学力を引き伸ばすICTを活用したICT教育アクティブ・ラーニングを特徴とした学習塾です。松陰塾なら、塾生の集中力、思考力を妨害するかのようにアナログ講師がつきまとうことなく、ICT講師がピンポイントに時間と空間を超えて丁寧に楽しく指導できますから、マイペースに集中して深く学べる充実した勉強ができます。デジタルですので映像動画、多角的な静止画、デジタルヒント、その他様々なデジタル資料により、あらゆる角度から教える圧倒的によくわかる指導が可能です。

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学校の宿題も毎日「やり切って」から自宅へ帰る独特な個別指導塾です。わからないことは多治見松陰塾で全て解決できます。ですから塾生は完全個別で迷わず、安心して、マイペースに勉学に励みます。

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宿題など解決できないことは「先生、わかりませんので教えて下さい。」と言ってきます。課題の殆んどはICTを活用して解決できますが、それでも解決できない時は、ショウイン認定上級コーチの指導を受けます。小学3年生以下の子どもに、苦手な算数を密着してアナログで指導することは多々あります。ただそれもICTを活用して苦手な範囲を「わかる」ところから始め「わかる」まで先に進まず「わかる」まで繰り返すことを先に行えば、宿題もサクサクとできるようになります。ショウイン式なら学力は能力の差ではなく、時間の差で補えます。「わかる」の三大原則3W理論に則り、きちんと時間をかけて学習すれば、後は時間の問題だけなのです。

学校や集合型学習塾は、年間カリキュラムに沿って授業を進めていきます。途中で「つまずいて」しまうと、どんどん遅れをとり、勉強がわからなくなってしまいます。そんな子どもは少なくありません。5教科500点満点なら問題ないのですが、多かれ少なかれ、500点満点を達成できなかった原因、つまずきを洗い出し、どこで「つまずいているか」をそれぞれの子どもに応じて個別に弱点診断、学習指導します。したがって、一人ひとり「それぞれ」学習内容は完全に異なります。

これまで何らかの事情で学習の遅れがあり、その部分を早く取り戻したい」子ども。保護者。

「対人関係を気にすることなく、安心して勉強できる空間が欲しい」子ども。保護者。

「集中力が無いから…とにかく集中して勉強できるようになりたい」子ども。保護者。

「勉強の仕方を身につけ、学習習慣を身につけたい」子ども。保護者。

「自宅ではゲームなど様々な誘惑が多いから、安心して勉強できる居場所が欲しい」「宿題だけでも集中してやらせてもらえる、教えてもらえる環境が欲しい」保護者。

「明日、英語の単元テストがあるから、そこを集中的に拘って繰り返し勉強する」子ども。

「もうすぐ中間テストがあるから、そのテスト範囲を徹底的に勉強する」子ども。

「あと少しでテストが満点だったから、次は100点満点をめざして勉強する」子ども。

「前の学年でつまずきがあるので、その単元を解消し、攻略勉強する」子ども。

「今の学年を全てマスターしたので、他学年の学習を先取りして勉強する」子ども。

「どうしても●●高校に合格したいから、苦手教科を徹底的に勉強する」中学生。

「どうしても●●中学に合格したいから、算数と国語の応用に拘って勉強する」小学生。

「どうしても●●学校に合格したいから、受験過去問題にこだわり勉強する」高校生や社会人。

一人ひとり、勉強の拘りは「それぞれ」なのです。

ショウイン式では、一人ひとり「それぞれ」の「こだわり」と「学力」に合わせて、お子様が「つまずき」始めたところを発見し、そこまで戻って学習をスタートさせます。わかるところから始めた勉強は楽しくなり、弱点のある単元をあっという間に攻略してしまいます。

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